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Información sobre el programa
Escuelas Saludables
ESCUELAS SALUDABLES: UNA HERRAMIENTA PARA LA PAZ
Una escuela saludable es aquella que:
-
Realiza acciones integrales de promoción
de la salud en torno al centro educativo como una oportunidad
para "la vida, el trabajo y el aprendizaje"
-
Propicia el desarrollo humano y sostenible de
las niñas, los niños y los jóvenes,
-
Permite el desarrollo de habilidades y destrezas
para cuidar su salud y colaborar en el cuidado de la de
su familia y comunidad y apropiarse críticamente
de los saberes, competencias, actitudes y destrezas necesarios
para comprender y transformar la realidad
-
Forma personas creativas, seguras de sí
mismas, críticas e innovativas crea valores de
autoestima, autovaloración, asertividad, expresión
de sentimientos, que les permitan enfrentar con seguridad
las presiones del medio social, aumentar la capacidad
productiva y el crecimiento espiritual, la capacidad de
amar, jugar, gozar, relacionarse con los otros, integrarse,
crecer colectivamente y construir ciudadanía. Forma
niños y jóvenes independientes y respetuosos
de los derechos humanos.
-
Forja un nuevo educador capaz de:
- Producir conocimientos e innovaciones en el campo educativo
y pedagógico
- Crear condiciones agradables para el autoestudio y el
autoaprendizaje
- Lograr que la apropiación de conocimientos ocurra
en un ambiente democrático, de autoestima y solidaridad.
OBJETIVOS GENERALES
-
Contribuir a la formación y al pleno desarrollo
de las potencialidades físicas, psicológicas,
emocionales, afectivas, psicomotoras, y sociales de los
escolares de preescolar y educación básica,
mediante la integración de acciones educativas,
de promoción de la salud, de prevención
de la enfermedad y de manejos ambientales dirigidas a
la comunidad educativa y su entorno.
-
Convertir la escuela en un entorno saludable, en una
herramienta de trabajo integral que facilite a la comunidad
educativa la tarea de formar escolares en capacidad de
desarrollar todas sus potencialidades, para su propia
realización adaptación e integración
a una sociedad compleja y cambiante, respondiendo de forma
positiva a los retos del ambiente.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
-
Promover la formación de una cultura de
salud y ambiental acorde con el medio sociocultural y
el perfil epidemiológico mediante el desarrollo
de proyectos pedagógicos que impulsen la construcción
de estilos de vida saludables.
-
Promover ambientes escolares saludables mediante
la identificación, el control y/o la eliminación
de factores de riesgo físicos, psicológicos
y sociales y la potencialización de los factores
protectores.
-
Mejorar el estado nutricional y de salud de los
escolares mediante la orientación de la comunidad
educativa para que accedan a las acciones de promoción
de la salud, y de prevención de la enfermedad a
través de la coordinación de los servicios
de salud y nutrición.
-
Desarrollar procesos pedagógicos conducentes
a la formación de valores, conocimientos y comportamientos
de convivencia ciudadana y participación.
COMPONENTES
Tres son los componentes fundamentales de esta herramienta
para el trabajo integral:
1. La educación en Salud como proceso permanente
de enseñanza de estilos de vida saludables y construcción
de valores y habilidades para la convivencia pacífica.
2. El Medio ambiente escolar y el entorno saludable
como creación no solo de condiciones físicas
mínimas sanitarias y de higiene del ambiente físico
de la escuela sino del clima emocional y social que afecta
el bienestar y la productividad de los estudiantes y la comunidad
en general, el desarrollo de habilidades para la vida, las
relaciones armónicas y el respeto por la naturaleza.
3. El Acceso a servicios de salud y nutrición
como medio de favorecer y proteger el sano crecimiento
y desarrollo del escolar.
El desarrollo sinérgico de estos tres componentes
propicia las condiciones para la paz, puesto que la paz de
cada individuo contribuirá a lograr la paz del mundo.
LÍNEAS DE ACCIÓN
ACCIONES DE EDUCACIÓN EN SALUD
En educación en salud la pedagogía es la
base del proceso de socialización, mediante la cual
los escolares se incorporan a la sociedad, asimilan y reconstruyen
la cultura en general y en particular, la relacionada con
salud. Por esta razón es necesario que las acciones
dentro de esta línea estén orientadas prioritariamente:
- a la toma de conciencia sobre el significado y la importancia
de redefinir y/o reafirmar los valores para vivir y dar
significado a la vida, trascendiendo nuestras diferencias
basadas en la raza, género, etnia, lenguaje, condición
económica, o expresión política.
No importa quienes somos, como somos o de donde venimos,
intentamos es encontrar la realización y la paz.
"Si nuestras decisiones están verdaderamente
guiadas por los valores, seguramente encontraremos armonía
en nosotros mismos, nuestras familias, nuestro hogar,
nuestro barrio y nuestra nación. El honor individual,
el respeto mutuo, la justicia, la solidaridad y el amor
son los valores centrales que aprendimos de nuestros
mayores y que queremos legar a nuestros hijos. Entonces
caminemos hacia el siglo XXI, midiendo cada paso en
términos de su contribución a la paz,
justicia e igualdad para seguridad nuestra y la de los
demás que realizan este camino con nosotros y
para los que vengan después" El Embajador
Juan Somavía, Presidente del Comité Preparatorio,
Cumbre Mundial para el Desarrollo Social. ONU 50 Aniversario.
"la dirección que tomamos en la vida
es el resultado de la combinación de nuestros
valores. La sociedad que creamos conjuntamente se basa
en los valores de sus ciudadanos"
Valores para vivir publicación en honor al cincuentenario
de las Naciones Unidas y Unicef.
- a la promoción de la convivencia pacífica
y el fortalecimiento de la capacidad de la comunidad educativa
para desarrollar comportamientos individuales y colectivos
que procuren una sana convivencia en todos los espacios
de la vida cotidiana: la escuela, el trabajo, la familia,
el vecindario.
" La paz de los mil días" es una
propuesta para convertir las instituciones educativas
en espacios generadores de paz. se trata de que los
y las adolescentes y los niños y niñas
de Colombia desarrollen y cultiven una cultura de la
convivencia que se extienda por todo el territorio de
la nación y se imponga para siempre sobre la
cultura de la violencia." (Mil Actos de PAZ. La
Paz de los Mil Días. Ministerio de Educación
1997).
- a la formación de hábitos y prácticas
de vida favorables a la salud y al desarrollo de capacidades.
- al fomento de actitudes,
- a la exploración, transformación o potencialización
de saberes, conocimientos, creencias, mitos, fiestas,
expresiones religiosas, creaciones artísticas que
permitan el conocimiento crítico reflexivo, de
sí mismo, del otro y del medio ambiente en que
se vive.
ACCIONES EN AMBIENTES Y ENTORNOS SALUDABLES
El componente medio ambiente escolar y entornos saludables
no solo implican el estado físico y estructural de
la escuela sino que incorpora aquellos elementos constitutivos
de las relaciones entre los individuos que facilitan o entorpecen
la posibilidad de un escenario propicio para el libre desarrollo
de la personalidad, por consiguiente las acciones deben
ir encaminadas a fomentar:
- las relaciones sociales (maestro - alumno, maestro –
maestro, -maestro- padres de familia, alumno – alumno...)
y lazos sólidos con relaciones constructivas entre
la escuela, la familia y la comunidad.
- la organización del trabajo,
- la creación de entornos saludables de manera
que los centros educativos cuenten con:
Un ambiente físico seguro limpio y adecuado de la
edificación, de las condiciones sanitarias, de la
iluminación, de la contaminación visual y
por ruido, del área que rodea la escuela y de las
áreas para el deporte y la recreación.
Un ambiente psicosocial armónico y estimulante libre
de agresiones de violencia verbal, física o psicológica
que estimule el bienestar y la productividad de la comunidad
educativa.
- la conciencia de protección ambiental, labor
en la cual niños y niñas ocupan un lugar
preferencial para que desarrollen una cultura de respeto
y responsabilidad por el medio ambiente, por los diversos
seres que lo habitan, por las riquezas hídricas,
fauna y flora.
para constituir una serie de experiencias favorables y
un cúmulo de mensajes con una influencia educativa
muy importante en la que participen padres y maestros.
ACCIONES EN REORIENTACIÓN DE LOS SERVICIOS DE SALUD
Y NUTRICIÓN
Las acciones forman parte de las metas de salud pública,
en relación con el perfil epidemiológico de
los escolares de la localidad. En general se consideran
acciones de promoción de la salud, prevención
de la enfermedad, vigilancia en salud pública y control
de factores de riesgo.
Acciones que deben ser orientadas a:
- la promoción activa del bienestar físico,
emocional, mental y social de toda la comunidad educativa,
(maestros, alumnos, trabajadores y padres de familia).
- la orientación a la comunidad educativa para
que acceda a las acciones de promoción y prevención,
así como de alimentación y nutrición
a que tienen derecho los escolares.
- La información a la comunidad educativa sobre
los derechos y deberes dentro del Sistema General de Seguridad
Social en Salud SGSSS.
- la coordinación y vigilancia para que las entidades
aseguradoras y prestadoras de servicios de salud desarrollen
las acciones de promoción y prevención a
que tienen derecho los escolares dentro del P.O.S.
- la vigilancia de los factores o condiciones de riesgo
a que esta expuesta la población escolar.
ACCIONES EN INVESTIGACIÓN
Paralelo a los tres componentes básicos de la herramienta
" escuela saludable" se deben realizar acciones
que permitan:
- Promover la investigación y el estudio permanente
de los problemas de educación y de salud de los
escolares;
- Realizar investigaciones desde diferentes enfoques epistemológicos
y metodológicos para avanzar en el desarrollo de
estrategias pedagógicas y de promoción de
la salud escolar cuyos resultados contribuyan a transformar
la realidad o reorientarla.
- Investigaciones:
- operativas intersectoriales, interinstitucionales
que contribuyan al desarrollo de la estrategia.
- sobre conocimientos, actitudes y prácticas
relacionadas con salud y ambiente que lleven a la
acción y adopción de comportamientos
saludables.
- desarrollo de técnicas e instrumentos que
permitan conocer los comportamientos de riesgo según
grupos de edad o grado escolar.
- construcción de técnicas e instrumentos
que permitan evaluar de las acciones desarrolladas
y de la estrategia en general.
- Diagnósticos de la situación de salud
de las comunidades y de los sistemas educativos y sanitarios
y de las condiciones de salud de los niños y adolescentes
La ejecución de las anteriores acciones debe conducir
a crear la convivencia pacífica de las comunidades
como una forma de interiorizar los valores para vivir y
alcanzar la paz.
A DÓNDE QUEREMOS LLEGAR?
Metas a corto plazo
El 100 % de Secretarias de Educación, Direcciones
Departamentales de Salud y Centros Zonales del ICBF están
impulsando la estrategia de escuelas saludables.
Metas a mediano plazo (año 2002)
1. Estrategia de Escuelas Saludables contenida en el 40%
de los PAB Municipales.
2. Estrategia de Escuelas Saludables incorporada al PEI del
40% de Centros Educativos de Educación Básica
del Sector Público.
3. Acciones de complementación alimentaria y vigilancia
nutricional incluida en el 40% de Centros Educativos con estrategia
de escuelas saludables.
Metas a largo plazo (año 2006)
1. Estrategia de Escuelas Saludables contenida en el 80 %
de los PAB municipales
2. Estrategia de Escuelas Saludables incorporada al PEI del
80 % de Centros Educativos de Educación Básica
del Sector Público.
3. Acciones de complementación alimentaria y vigilancia
nutricional incluida en el 80% de Centros Educativos con estrategia
de escuelas saludables
INDICADORES DE PROCESO
1. Coordinación interinstitucional
Número de centros educativos
donde se mantiene una coordinación interinstitucional
Total de centros donde se ha promovido la estrategia
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x100 |
2. Compromiso del gobierno Municipal
Número de municipios donde
se evidencia compromiso del gobierno municipal
Total de municipios donde se ha promovido la estrategia
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x100 |
3. Compromiso del gobierno escolar
Número de centros educativos
donde se evidencia compromiso del gobierno escolar
Total de centros donde se ha promovido la estrategia
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x100 |
4. Incorporación de la Estrategia dentro del PEI
Número de centros educativos
donde se ha incorporado la Estrategia dentro del PEI
Total de centros donde se ha promovido la estrategia
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x100 |
5. Inclusión de la estrategia en los PAB municipales
Número de PAB municipales
donde se ha incluido la Estrategia Escuelas Saludables
Total de municipios donde se ha promovido la estrategia
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x100 |
6. Gestión de recursos
Número de centros educativos
donde se han gestionado recursos financieros para la
estrategia
Total de centros educativos donde se desarrolla la estrategia
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x100 |
7. Vinculación con la Red de escuelas saludables
Número de centros educativos
partícipes de la Red de Escuelas Saludables
Total de centros educativos donde se desarrolla la estrategia
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x100 |
8. Inclusión de la comunidad educativa dentro del
programa
Número de centros educativos
donde se desarrollan eventos con la comunidad educativa
Total de centros donde se está desarrollando
la estrategia |
x100 |
9. Organización interna para el desarrollo de la
estrategia
Número de centros donde
se cuenta con una estructura interna de funcionamiento
de la estrategia
Total de centros donde se ha promovido la estrategia
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x100 |
INDICADORES DE RESULTADO
1. Aumento de dialogo en la solución de conflictos
Número de grados escolares
donde se utiliza el diálogo y comunicación
para la solución de conflictos
Total de grados escolares intervenidos con la estrategia
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x100 |
2. Disminución del maltrato infantil en la comunidad
educativa
Número de grados escolares
donde se presentan casos de maltrato infantil
Total de grados escolares intervenidos con la estrategia
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x100 |
3. Mejoramiento de los espacios de recreación y tiempo
libre
Número de centros educativos
donde se desarrollan programas para la mejor utilización
del tiempo libre
Total de centros educativos intervenidos con la estrategia
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x100 |
4. Cubrimiento de las acciones de prevención de la
enfermedad
Número de escolares cubiertos
con acciones de prevención de la enfermedad
Total de escolares intervenidos con la estrategia |
x100 |
5. Cubrimiento de un plan de emergencia y evacuación
Numero de escolares que conocen
el plan de emergencia y evacuación
Total de escolares intervenidos |
x100 |
6. Mejoramiento de la oferta de alimentos
Número de centros educativos
donde se ha mejorado la oferta de alimentos en tienda
escolar
Total de centros educativos intervenidos con la estrategia
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x100 |
7. Mejoramiento de las condiciones sanitarias
Número de centros educativos
donde se han mejorado las condiciones sanitarias y ambientales
Total de centros educativos intervenidos con la estrategia
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x100 |
8. Mejoramiento del estado nutricional de los escolares
Número de escolares con
estado nutricional normal
Total de escolares evaluados dentro de la estrategia
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x100 |
9. Disminución del embarazo en la población
escolar
Número de centros educativos
con ausencia de embarazos
Total de centros educativos donde se ha implementado
la estrategia |
x100 |
10. Incremento en el promedio de notas escolares
Porcentaje de escolares con promedio
de notas superior al 80% de la calificación global
Total de centros educativos donde se ha implementado
la estrategia |
x100 |
11. Disminución de la deserción escolar
Porcentaje de deserción
escolar en Escuelas Saludables
Porcentaje de deserción escolar en el total de
centros educativos oficiales |
x100 |
12. Desarrollo de investigaciones operativas para la intervención
en condiciones de riesgo
Número de centros educativos
donde se utiliza la investigación para el diseño
de estrategias de intervención
Total de centros educativos intervenidos con la estrategia
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x100 |
13. Desarrollo de investigaciones operativas para el desarrollo
de la estrategia
Número de centros educativos
desarrollando la estrategia
Total de centros educativos de educación básica
por municipio, departamento y nación |
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